A SEE-SP tem se apresentado dura perante os únicos profissionais que em realidades adversas fazem a máquina funcionar. Quantas escolas nestes últimos anos ficaram sem direção, quantos passaram por trocas constantes dos mesmos? E quem esteve assegurando o funcinamento da U.E? Até onde é possivel constatar, o professor tem sido aquele que conduz os trabalhos na U.E, atua como suporte psicológico, pois não temos ajuda da rede pública de saúde - encontra-se defazada em seus quadros -, somos assistentes sociais, pois as realidades de nossas escolas, são compostas de uma realidade carregada de violência, de pobreza, de falta de oportunidade, somos conforme a habilidade de cada um, suporte técnico de alguma ordem, para que os equipamentos da U.E funcione, pois estes são encaminhados em que os recursos da manutenção também o seja. Querer penalizar o educador, é portanto esquecer a responsabilidade que a SEE, tem com relação a essas dificuldades.

É óbvio que as obviedades são difíceis de serem percebidas e reconhecidas. Durante muito tempo acreditou-se que o poder esteve e está nas mãos dos poucos, que se auto denominam políticos. Submeter-se a essa ordem das coisas é parte constituinte, do fazer ético ingênuo, dito atual. Toda regra se constituí, enquanto consenso, do contrário é imposição. Quando é consensual e quando é por imposição? É consensual quando (me desculpem os Juristas) todos estão de acordo, em um sistema democrático isso se complica, pois o poder legislativo está nas mãos de um grupo representativo do todo, que invariavelmente representam a si mesmos e os seus partidos. A imposição acontece quando direitos adquiridos são usurpados sem considerar os contextos, os dados da realidade, favorecendo uma imagem perante a opnião pública, sem apontar os motivos pelos quais essa regra consensual surgiu, e qual é a real função que ela cumpre.

A educação...

O cotidiano escolar parece escapar a quem conduz os trabalhos na SEE, pois enquanto este encaminham material para ensinar os professores a ensinar, os professores enfrentam violência, verbal e física, os alunos e professores convivem com uma estrutura física que corresponde a salas de aula, a banheiro e parte administrativa, onde fica a biblioteca, a videoteca, a parte lúdica, o anfiteatro?

O professor é culpado da inoperância da Secretaria do Estado e da Educação?

O professor é culpado pela falta de estrutura física das UE's?

Na história recente vi escolas que não tinham cabos elétricos, que não recebiam respostas rápidas para o seu problema e quando os diretores denunciaram, foram punidos e, só porque foi noticiado, o problema foi solucionado no dia seguinte.

A opção do professor não circunscreve a falta de habilidade da secretaria da educação, pois esta, deveria corresponder ao interesse de ensino-aprendizado, dando suporte material para o processo, ao contrário do processo moralizante que nada gera, além do desgaste.

Qual é a base para se justificar o conceito equivocado de que origem pobre implica em formação acadêmica de resultado pífio?
Não entendo a que serve essa afirmação? Favorece o quê?

Como educar oprimindo o professor?

A proposta da Secretaria Estadual de Educação, lembra o período da ditadura, onde existia uma cartilha, um sensor, o professor não podia se diferenciar com uma proposta própria. Hoje nós possuimos um caderno que orienta as aulas do professor, o governo contratou uma empresa para fiscalizar o trabalho do professor burocraticamente e pedagogicamente. Mas ninguém perguntou ao professor qual é a realidade que ele enfrenta na escola, na sala de aula.

O livro didático, é engraçado, pois indica o que o autor compreeende que é didático. Como ensinar com base em um livro didático, a diversidade que as descobertas da humanidade nos indicam?