A educação...

O cotidiano escolar parece escapar a quem conduz os trabalhos na SEE, pois enquanto este encaminham material para ensinar os professores a ensinar, os professores enfrentam violência, verbal e física, os alunos e professores convivem com uma estrutura física que corresponde a salas de aula, a banheiro e parte administrativa, onde fica a biblioteca, a videoteca, a parte lúdica, o anfiteatro?

O professor é culpado da inoperância da Secretaria do Estado e da Educação?

O professor é culpado pela falta de estrutura física das UE's?

Na história recente vi escolas que não tinham cabos elétricos, que não recebiam respostas rápidas para o seu problema e quando os diretores denunciaram, foram punidos e, só porque foi noticiado, o problema foi solucionado no dia seguinte.

A opção do professor não circunscreve a falta de habilidade da secretaria da educação, pois esta, deveria corresponder ao interesse de ensino-aprendizado, dando suporte material para o processo, ao contrário do processo moralizante que nada gera, além do desgaste.

Qual é a base para se justificar o conceito equivocado de que origem pobre implica em formação acadêmica de resultado pífio?
Não entendo a que serve essa afirmação? Favorece o quê?

Como educar oprimindo o professor?

A proposta da Secretaria Estadual de Educação, lembra o período da ditadura, onde existia uma cartilha, um sensor, o professor não podia se diferenciar com uma proposta própria. Hoje nós possuimos um caderno que orienta as aulas do professor, o governo contratou uma empresa para fiscalizar o trabalho do professor burocraticamente e pedagogicamente. Mas ninguém perguntou ao professor qual é a realidade que ele enfrenta na escola, na sala de aula.

O livro didático, é engraçado, pois indica o que o autor compreeende que é didático. Como ensinar com base em um livro didático, a diversidade que as descobertas da humanidade nos indicam?

Descontinuidade

A ciência é um todo em evolução rumo à verdade, ou não passa de uma tentativa humana de significar a sua existência?

Era verdade para a imensa maioria dos antigos, o geocentrismo, assim como a presença de um poder divino em cada governante, de outro modo não era aceita, as propostas que colocavam em questão essas soluções.

Nos encontramos em uma época cheia de proposições que se contradizem, sendo que algumas apontam para a descontinuidade do saber, para a ruptura entre um desenvolvimento epistêmico e outro, mas encontramos correntes que recorrem a continuidade dos saberes, outras que buscam auferir e atestar a possibilidade de um conhecimento puro. Em perspectiva é possível visualizar, a ruptura que permeia os posicionamentos, que demonstram uma descontinuidade entre eles, que mobilizam orientações divergentes acerca de questões pungente.

Quem é o ser humano? Ele possui um nome, qualquer nome, encontra-se em diversas localidades - físicas, geográficas, existências -, em diversas situações não possui o conhecimento das descobertas científicas, já outros possuem, alguns fazem ciência, todos consomem o seu produto, a descontinuidade presente nesta ultimas palavras não inviabiliza uma continuidade - o consumo -, perante isso a propostas de compreensão dos processos da produção do conhecimentos científico, que o tem como descontínuo reflectem um problema ou referendam uma dinamicidade que própria da diversidade de perspectivas, ou de cenários possíveis?

Comédia ou seriedade

Qual é a consistência de uma definição sem o seu referencial? Se o referencial não colige com a solidez que se quer transmitir, como pode se sustentar a certeza que ajuíza?
Muitas vezes lendo alguns textos fico perplexo pela certeza que o autor sustenta, desconsiderando o carater provisório daquilo que afirmativa, quando confrontado com a obra que lhe é referência.